PROGRAM
 PROFILAKTYKI

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 107 
WE WROCŁAWIU

SPIS TREŚCI:

I.	WSTĘP:
1.	Wychowanie a profilaktyka.
2.	Działania profilaktyczne.
3.	Podstawa prawna.
II.	 PROGRAM PROFILAKTYKI:
1.	Cele programu.
2.	Diagnoza środowiska.
3.	Stosowane strategie profilaktyczne.
4.	Obszary działań.
5.	Przewidziane efekty podjętych działań profilaktycznych.
6.	Ewaluacja.

I.	WSTĘP:

1.	Wychowanie a profilaktyka.
Wychowanie jest stałym procesem doskonalenia wychowanka, który rozwija się poprzez swoje wybory i działania.             To wskazywanie ideału i dążenie do niego. Rolą wychowawcy jest towarzyszenie wychowankowi w rozwoju i stwarzanie dogodnych warunków, które ten rozwój umożliwiają.

Profilaktyka to proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz w nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom. Profilaktyka jest zatem istotnym elementem wychowania. 
2.	Działania profilaktyczne.
Działania profilaktyczne podejmowane w Szkole Podstawowej nr 107 w ramach Programu Profilaktyki są działaniami pierwszorzędowymi (wczesnymi, uprzedzającymi), skierowanymi do grup niskiego ryzyka , a więc do osób będących jeszcze przed inicjacja alkoholową czy narkotykową. Populacja niskiego ryzyka to przede wszystkim dzieci i młodzież szkolna na poziomie szkoły podstawowej. Działania podejmowane są w trakcie realizacji programów nauczania i programu wychowawczego szkoły. 
Działania będą:
•	adekwatne – maksymalnie dostosowane do potrzeb i problemów konkretnych adresatów.
•	skuteczne – zgodne z aktualnym stanem wiedzy z dziedziny, której dotyczą; będą wykorzystywać wiedzę dotyczącą sprawdzonych strategii i metod działania; będą uwzględniać wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej.
•	rzetelne – informacje przekazywane uczniom będą rzetelne i dostosowane do ich stopnia rozwoju i możliwości percepcyjnych; będą uwzględniać poziom posiadanej wiedzy oraz odwoływać się do emocji uczniów, tak aby nie odrzucały zachowań obronnych i nie pobudzały ciekawości; informacje dotyczące zagrożeń nie będą zbyt szczegółowe, tak aby nie stanowiły instruktażu nieprawidłowych zachowań.

3.	Podstawa prawna.
•	Program Wychowawczy Szkoły.
•	Zadania wynikające z założeń Szkoły Promującej Zdrowie.
•	Ustawa o Systemie Oświaty (zapis mówiący o wprowadzeniu programów profilaktycznych),
•	Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z 24.04.1997r.
•	Rozporządzenie MENiS z dnia 31.01.2002r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół(Dz.U.nr 10, poz. 96),
•	Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu z dnia 09.11.1995r.
•	Rozporządzenie MENiS w sprawie podstawy programowej z dnia  26.02.2002r.(Dz.U.nr 51, poz.458),
•	Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego dnia 19.08.1994r.
•	Rozporządzenie w sprawie nowej podstawy programowej wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego (z 23 grudnia 2008 r.).
•	Rozporządzenie MENiS z dnia 31.01.2003r. w sprawie działalności wychowawczej i zapobiegawczej dzieci      i młodzieży zagrożonej uzależnieniem (Dz. U. Nr 26, poz. 226).

II.	 PROGRAM PROFILAKTYKI:
Celem działań profilaktycznych jest wzmocnienie czynników chroniących przy jednoczesnej redukcji czynników ryzyka.
1.	Cele programu.
Cel główny:
Profilaktykę w naszej szkole rozumiemy jako proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne ucznia poprzez pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia i bezpieczeństwa, zapobieganie zachowaniom ryzykownym wśród dzieci poprzez wzmacnianie czynników chroniących (promowanie zdrowia, satysfakcjonującego życia, rozwijanie potencjalnych możliwości uczniów) oraz w nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom. 

Cele szczegółowe:
•	Promowanie aktywności ruchowej człowieka i zdrowego stylu życia (w tym profilaktyka uzależnień).
•	Rozwijanie poczucia własnej wartości i odrębności, kształtowanie postawy akceptacji i tolerancji wobec odmienności innych ludzi.
•	Stwarzanie warunków do twórczego działania uczniów (projekty, zajęcia dodatkowe).
•	Stwarzanie możliwości działania w grupie klasowej i szkolnej (uczenie komunikowania się, organizowanie imprez szkolnych).
•	Rozwój samorządności i zaangażowania uczniów w życie szkoły.
•	Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole.
•	Wspieranie rodziny- pedagogizacja rodziców w zakresie  wiedzy pedagogiczno- psychologicznej i umiejętności wychowawczych.
•	Stwarzanie możliwości poznania środowiska lokalnego, kraju i świata (współpraca z instytucjami pozaszkolnymi; udział w życiu kulturalnym miasta).
•	Propagowanie zdrowego stylu życia uwzględnieniem higieny osobistej.

2.	Diagnoza środowiska.
Program Profilaktyki został opracowany w oparciu o diagnozę i analizę problemów, trudności i obecnego stanu zagrożenia niepożądanymi zjawiskami, jakie pojawiają się wśród społeczności szkolnej (badania klas VI-tych); bezpieczeństwa i samopoczucia dziecka w szkole (badania klas IV i V- tych); dokumentacji szkolnej (dzienników lekcyjnych i zeszytów uwag); informacji nauczycieli o bieżących problemach wychowawczych; rozmów z rodzicami; informacji z instytucji współpracujących ze szkołą.                                                                                                                            
Wyniki ankiety dla klas IV-tych i V- tych określają poziom bezpieczeństwa i jakość samopoczucia dzieci w szkole. Wskazują na występowanie aktów agresji i przemocy wśród uczniów. 
Analiza negatywnych czynników najbliższego środowiska rodzinnego i lokalnego ujawnia szczególnie nasilone i niepokojące zjawiska społeczne:
- rodziny dysfunkcyjne i z uzależnieniami,
-  samotne rodzicielstwo, głównie macierzyństwo,
-  zubożenie rodzin wielodzietnych
- bezrobocie, także eurosieroctwo, 
- trudne warunki mieszkaniowe- rodziny wielorodzinne, wielopokoleniowe na małym metrażu,
- nieudolność wychowawcza rodziców i opiekunów
- brak dobrych wzorców wśród najbliższych dorosłych i grup rówieśniczych,
- modelowanie negatywnych zachowań w sytuacjach trudnych.

Metoda Mapy Problemów Wychowawczych klasy stosowana w klasach VI- tych służy odkrywaniu klasowych problemów emocjonalnych, interpersonalnych i społecznych w zespole klasowym oraz symptomów wskazujących na dostępność środków uzależniających i występowanie w środowisku klasowym zjawiska przemocy interpersonalnej. Uzyskane informacje dają wychowawcy szanse na podjęcie działań profilaktycznych oraz planowanie pracy wychowawczej w klasie zanim problemy sygnalizowane przez uczniów ujawnią się w postaci wymagającej radykalnych środków zaradczych.

Badanie to obejmuje kilka sfer:
•	niekorzystne warunki uczenia się (stres, ograniczenia w ekspresji, złe relacje 
      z nauczycielami),
•	brak gotowości  do współpracy w zespole (brak identyfikacji z zespołem klasowym, brak oparcia w kolegach, doznawanie szykan),
•	przemoc (w relacjach uczeń- uczeń i nauczyciel- uczeń),
•	zagrożenie narkomanią (podatność na wpływy, dostępność)
•	brak wsparcia w rodzinie.

Niniejszy program jest spójny z Programem Wychowawczym Szkoły Podstawowej nr 107 we Wrocławiu. Dostosowany jest do potrzeb rozwojowych naszych uczniów oraz do środowiska. Opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania profilaktyczne skierowane do uczniów. Zawarte w nim treści mają na celu ukierunkowanie ucznia w jego dążeniach, pomoc w zbudowaniu właściwej hierarchii wartości, naukę umiejętnego realizowania własnych potrzeb z poszanowaniem drugiego człowieka oraz promocję zdrowego stylu życia. Program Profilaktyki ma służyć ujednoliceniu działań profilaktycznych i wychowawczych, a także korelację działań podejmowanych przez instytucje wspierające wychowawczo- opiekuńczą rolę rodziny i szkoły. 
Rodzice są pierwszymi wychowawcami- przekazują wartości i własne poglądy. Szkoła powinna spełniać tylko rolę wspierającą.

3.	Stosowane strategie profilaktyczne:
•	Informacyjna- ma na celu dostarczać adekwatne, prawdziwe informacje na temat skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwić dokonanie racjonalnego wyboru.
•	Edukacyjna- ma na celu pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych, takich jak: umiejętność w nawiązywaniu kontaktu z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywanie konfliktów, opieranie się naciskom otoczenia, itp.
•	Alternatywna- ma na celu stwarzanie możliwości realizowania ważnych potrzeb społecznych poprzez pozytywną działalność, np. sport, działalność artystyczną czy społeczną- umożliwia uczniom zaspokajanie potrzeb aktywności, osiągania uznania, sukcesu, przynależności.
•	Interwencyjna- ma na celu pomoc osobom mającym trudności w identyfikowaniu i rozwiązywaniu swoich problemów oraz wspieranie ich w sytuacjach kryzysowych.

4.	Obszary działań. 
Działania z zakresu programu profilaktycznego będą obejmowały trzy obszary:

I.  Bezpieczeństwo uczniów w szkole.
  II.  Przeciwdziałanie agresji i przemocy.
III.  Promowanie zdrowego stylu życia i higieny.

I.  Bezpieczeństwo uczniów w szkole.
Działania	Oczekiwane efekty	Formy i metody realizacji	Realizatorzy	Uwagi – do  form i metod realizacji	
Stwarzanie okazji do cwiczenia bezpiecznych zachowań uczniów w drodze do szkoły. Uwrażliwienie na istniejące zagrożenia. 	- Uczeń zna i stosuje zasady bezpieczeństwa ruchu drogowego.	•	Ścieżki przedmiotowe- wychowanie komunikacyjne
•	Propagowanie materiałów edukacyjnych
•	Współpraca ze Strażą Miejską i Policją
•	Prowadzenie zajęć warsztatowych
•	Wycieczki edukacyjne i rekreacyjne
•	Prelekcje na temat bezpiecznej drogi.
•	Karta rowerowa dla kl. 5-6	Wszyscy nauczyciele
Wychowawcy świetlicy
Pedagog
Instytucje wspierające- Straż Miejska , Policja	•	Konkurs plastyczny w kl. 0-3 o bezpieczeństwie na drodze.
•	Prelekcje profilaktyczne Straży Miejskiej i Policji
•	Zajęcia na kartę rowerową zakończone egzaminem
•	Konkursy z zakresu ruchu drogowego i bezpiecznej drogi do i ze szkoły
•	Coroczny konkurs organizowany przez Wydział Zdrowia „ Jestem bezpieczny na drodze.”

Kształtowanie bezpiecznych zachowań w szkole.	- Uczeń czuje się bezpiecznie w czasie przerw.
- Każdy pracownik reaguje na złe zachowanie uczniów- włącznie z natychmiastowym odebraniem agresywnego ucznia przez rodzica.	•	Dyżury nauczycieli
•	Wolontariat starszych uczniów- organizowanie zabaw młodszym	Wszyscy nauczyciele i wychowawcy
pracownicy szkoły		
Systematyczne uczenie zachowania uczniów w  sytuacjach stwarzających zagrożenie.	- Uczeń odpowiednio zachowuje się podczas ewakuacji.
- Stosuje się do procedur postępowania obowiązujących w szkole.
- Wie jak zachować się w sytuacjach zagrożenia.	•	Alarmy przeciwpożarowe- próbna ewakuacja.
•	Ciągłe przypominanie procedur
•	Zajęcia edukacyjne w kl. 0-3
•	Zajęcia warsztatowe- odpowiedzialność nieletnich wobec prawa	Wszyscy nauczyciele
Wychowawcy świetlicy
Dyrekcja
Pracownicy szkoły
P. R. Stankiewicz
Koordynator ds. bezpieczeństwa i BHP
Funkcjonariusze Policji i Straży Miejskiej	Jak się bronić przed atakiem psa?- pokaz Straży Miejskiej
Wykorzystanie procedur stosowanych przez Policję.
Prelekcje Straży Miejskiej

	
Profilaktyka uzależnień:
- narkotyki
- papierosy
- alkohol
- komputer (bezpieczeństwo w sieci, cyberprzemoc)
- anoreksja, bulimia 	- Uczeń ma wiedzę na temat życia bez nałogów i unikania różnych zagrożeń.
- Posiada umiejętność przewidywania zagrożenia, i chronienia się przed namawianiem do nałogu.
- Umie skojarzyć używki prowadzące do nałogu z czymś szkodliwym.	•	Zajęcia warsztatowe
•	Ulotki, plakaty pogadanki o tematyce profilaktyki uzależnień
•	prelekcje	Wychowawcy i nauczyciele
Pedagog, psycholog 
Pielęgniarka
Prelegenci z zewnątrz	•	Warsztaty dla uczniów „ Narkotykom mówię – nie”
•	„ Kiszone ogórki”
•	„ Gdy odchudzanie staje się chorobą”
•	„ Spójrz inaczej”
•	„ Cukierki”

Prelekcja  „Cyberprzemoc” dla rodziców ucz. kl. 6	

II.  Przeciwdziałanie agresji i przemocy.

Działania	Oczekiwane efekty	Formy i metody realizacji	Realizatorzy	Uwagi	
Diagnoza poziomu bezpieczeństwa w szkole.	- Nauczyciele znają zagrożenia występujące wśród uczniów.	•	Ankiety klas IV-tych,
•	Mapa Problemów Wychowawczych klasy,	Pedagog, psycholog, nauczyciele- wychowawcy		
Zapobieganie niepowodzeniom szkolnym.

	- Uczeń przebadany w PPP, analiza opinii- stosowanie się do zaleceń.

- Bieżące informowanie rodziców- kontakty telefoniczne, wezwania do szkoły.

- Organizowanie pomocy w szkole w ramach zajęć wyrównawczych , korekcyjno- kompensacyjnych.

- Współpraca z Policją, Strażą Miejską, Sądem Rodzinnym, kuratorem rodzinnym, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej. 
	•	Kierowanie do Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej,
•	Zajęcia wyrównawcze dla dzieci potrzebujących wsparcia,
•	Spotkania, warsztaty, ulotki, materiały informacyjne, udział w projektach.
	Nauczyciele, wychowawcy, pedagog, psycholog, Straż Miejska, Policja, MOPS, Sąd Rodzinny, kuratorzy

	

	
Uświadomienie uczniom zjawiska agresji i przemocy oraz jak sobie z nimi radzić.
Wzmacnianie zachowań pozytywnych.	- Uczeń wie czym jest agresja.

- Uczeń umie przeciwstawić się zachowaniom agresywnym.

- Uczeń radzi sobie z własnymi emocjami.

- Uczeń wie, gdzie w razie potrzeby szukać pomocy
- Uczeń posiada kulturę słowa, eliminuje agresje słowną.                                          	•	Pogadanki z wychowawcami, pedagogiem, psychologiem, Strażą Miejską,
•	Zajęcia warsztatowe	Pedagog, psycholog, wychowawcy, wszyscy nauczyciele, terapeuci z zewnatrz	Programy profilaktyczne z zakresu przeciwdziałania agresji i przemocy	
Wdrażanie działań  ograniczających  agresję i przemoc, kształtowanie umiejętności asertywnych.	- Uczeń kontroluje swoje emocje.

- Uczeń zna i przestrzega normy społeczne i moralne.

- Uczeń zna pojęcie asertywności i wie jak zachowywać się asertywnie.

- Uczeń zauważa symptomy trudnych sytuacji. Umie nazwać swój problem.

- Uczeń spędza przerwy bezpiecznie i aktywnie.

	•	Aktywne dyżurowanie nauczycieli.
•	Warsztaty umiejętności asertywnych.
•	Prowadzenie kół zainteresowań.
•	Akcje, konkursy, imprezy organizowane przez Samorząd Uczniowski.	Wszyscy nauczyciele, wychowawcy świetlicy, pedagog, psycholog, pracownicy szkoły, 	Wdrażanie poznanych technik dotyczących postępowania z agresorem – np. mediacje, metoda wspólnej sprawy, metoda bez obwiniania, logiczne konsekwencje zamiast kar itp.
	
Przybliżenie tematyki przestępczości wśród nieletnich.	- Uczeń zna przepisy prawa dotyczące  spraw nieletnich i przestrzega ich.     
- Uczeń wie, jakie wykroczenia podlegają karze.                            	•	Pogadanki, prelekcje,
	Wychowawcy,  pedagog, Policja, Straż Miejska, instytucje wspierające.	Współpraca z Policją , Strażą Miejską.	
Kształtowanie właściwych postaw i zachowań prospołecznych . Wzbudzanie empatii,  kształtowanie umiejętności interpersonalnych.	- Uczeń zna i szanuje normy i wartości społeczne, kulturowe, rodzinne, szkolne.
- Uczeń ma poczucia własnej wartości.  
-Uczeń wie co to jest empatia i stosuje ją.         
- Uczeń potrafi nawiązywać pozytywne kontakty z rówieśnikami.    
- Uczeń umie być tolerancyjny i ma świadomość zagrożeń płynących z braku tolerancji.	•	Warsztaty, zajęcia w klasach. cwiczenia afirmu jące, podnoszące samoocenę, uczenie samoakceptacji. Kształtowanie pozytywnych relacji między rówieśnikami.	 Wychowawcy świetlicy, wszyscy nauczyciele, pedagog, psycholog.

		
Pedagogizacja rodziców.	- Rodzic wie jak przeciwdziałać agresji i przemocy.
- Wzmocnienie więzi między rodzicami i dzieckiem.  
- Rodzice zwracają uwagę na treści dostępne dla swych dzieci, filtrują je.
- Rodzice wspierają dzieci w rozwoju. 

	•	Pogadanki, warsztaty o tematyce przemocy i agresji w mediach, grach komputerowych, prasie młodzieżowej na spotkaniach z rodzicami.	Pedagog, psycholog, wychowawcy, Straż Miejska	Informacje na stronie www szkoły

	
Przedstawienie zasad reguł współżycia w klasie i szkole. Integracja zespołu klasowego.	- Uczeń zna obowiązki i prawa wynikające ze Statutu Szkoły, przestrzega je.
- Uczeń jest współgospodarzem zespołu klasowego- samorząd, dyżury, pomoc koleżeńska, reguły postępowania w zespole klasowym.
- Uczeń zna zasady dobrego wychowania i stosuje się do nich.
- Uczeń ubiera się stosownie do okoliczności.
- Uczeń współtworzy i stosuje reguły ustalone w zespole klasowym.	•	Zapoznanie ze Statutem Szkoły.
•	Pogadanki na temat zasad dobrego wychowania.
•	Ustalenie wewnętrznych zasad obowiązujących w klasie i szkole – pisemne kontrakty, umowy z uczniami.	Wychowawcy świetlicy, wszyscy
nauczyciele
pedagog, psycholog ( –pisemna dokumentacja w dziennikach zajęc)		
Kształtowanie wśród uczniów postawy tolerancji i akceptacji wobec odmienności innych ludzi. Uwrażliwienie na potrzeby innych .	
- Uczeń rozumie potrzebę pomagania innym.
- Uczeń angażuje się w akcje pomocy potrzebującym (wolontariat).
- Pomaga kolegom.	•	Podejmowanie tematyki dotyczącej potrzeby pomagania innym.
•	Udział w akcjach charytatywnych.
•	Pomoc koleżeńska.	Wychowawcy świetlicy wszyscy
nauczyciele
pedagog, psycholog
Samorząd Uczniowski	Góra grosza
WOŚP
Sprzątanie świata i inne akcje organizowane przez Samorząd Szkolny	

III.  Promowanie zdrowego stylu życia i higieny.
Działanie	Oczekiwane efekty	Formy i metody realizacji	Realizatorzy	Uwagi	

Promowanie zdrowego trybu życia.	- Uczeń zna wartość zdrowia i jego ochrony.

- Jest odpowiedzialny za własne zdrowie.

- Zna i stosuje zasady zdrowego odżywiania- piramida zdrowia.

- Ma utrwalone nawyki zdrowego stylu życia.

- Zna zasady działania reklam na konsumenta.

- Rozumie związek miedzy rodzajem żywności a zdrowiem

- Czuje potrzebę korygowania wad postawy i wie jakie są skutki zaniedbań.

- Rodzice znają zagrożenia wynikające z nieleczonych wad postawy.

•	Prelekcje na temat zdrowego żywienia, 

•	Zajęcia warsztatowe

•	Akcje promocyjne-np. Pierwszy Dzień Wiosny

•	Wyjaśnianie roli reklamy- pokazanie jej wpływu na dokonywane przez nas wybory

•	Zajęcia na basenie- klasy trzecie
•	Zajęcia na świeżym powietrzu
•	Zawody sportowe w ciągach klas
•	Wyjazdy na wycieczki
•	Zajęcia  gimnastyki korekcyjnej
•	Zajęcia otwarte dla rodziców, pokazujące sposoby zapobiegania i korekcji wad postawy
•	Ulotki z instruktażem  cwiczeń domowych dla rodziców
•	Mecze uczniowie- nauczyciele
•	Cwiczenia śródlekcyjne
•	Mecze towarzyskie z uczniami innych szkół

	
Wszyscy nauczyciele.
Pedagog
Pielęgniarka
Wychowawcy świetlicy	
•	Gazetki, plakaty 
•	Realizacja autorskich programów edukacyjnych lub proponowanych przez Wydział zdrowia.
•	Ogródki ziołowe na szkolnym parapecie – kl. 0-3
•	Konkursy plastyczne i literackie
•	Program „ Owoce w szkole”
•	Coroczny Konkurs Wydziału Zdrowia –  „Jesteśmy zdrowi”- kl. 3
•	Coroczna akcja „ Tydzień dla serca”
•	Happeningi zdrowotne wokół szkoły
•	Wystawy prac dzieci
•	Kampania „ Trzymaj się prosto”
•	Program „ Smak Zdrowia”	
Wykształcenie umiejętności podejmowania aktywności fizycznej w życiu codziennym.
Propagowanie aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu.	- Zna rolę ćwiczeń fizycznych dla zdrowia człowieka.
- Umie aktywnie spędzać wolny czas.
	
•	Organizowanie imprez sportowych, gier i zabaw ruchowych
•	Wycieczki szkolne	
Nauczyciele, wychowawcy świetlicy nauczyciele w-fu	
•	Dzień Wiosny- sport plus zdrowe odżywianie
•	Zawody sportowe w ciągach klas- liga
•	Otrzęsiny klas czwartych na sportowo	
Uświadomienie konieczności zachowania higieny otoczenia i pracy.	- Uczeń wie w jakiej pozycji powinien spać, jeść, odrabiać lekcje, czytać, siedzieć, nosic plecak itp.	
•	Prelekcje, rozmowy na temat higieny pracy, filmy edukacyjne.
•	Systematyczne zwracanie uwagi na właściwa postawę ciała.
•	Stosowanie przerw śródlekcyjnych
•	Dbanie o właściwy odpoczynek w czasie przerw- zabawy dla najmłodszych
	
Wychowawcy świetlicy, wszyscy nauczyciele
nauczyciele dyżurujący
pielęgniarka
prelegenci z zewnątrz	
•	Wprowadzic wolontariat – opieka starszych uczniów nad młodszymi
•	Wykorzystanie sali zabaw dla najmłodszych	
Kształtowanie nawyków dbania o higienę osobistą i otoczenia.	- Uczeń dba o higienę osobistą i otoczenia.	•	Rozmowy  pielęgniarki z uczniami
•	Kontrole higieny uczniów przez pielęgniarkę - za zgodą rodzica
•	Prelekcje pedagoga, fachowców z zewnątrz na temat  fizycznego rozwoju człowieka
•	Kontynuacja fluoryzacji i zachęcanie do dbania o higienę jamy ustnej
•	Zwracanie uwagi na odpowiedni ubiór dostosowany do pory roku
	Wszyscy nauczyciele
Pielęgniarka
Prelegenci
Pedagog
Wychowawcy świetlicy	•	Fluoryzacja
•	Zwiększona częstotliwośc pogadanek w klasach przez wychowawców i pielęgniarkę 
•	Cykl lekcji z pedagogiem poświęconych higienie
•	Prelekcja dla dziewcząt klas szóstych „ Między nami kobietkami”
•	Program pielęgniarki „ W zdrowym ciele – zdrowy duch”- w kl. 1-3
•	Kółko teatralne – kl.1-3 przedstawienie o higienicznym trybie życia
•	Konkursy plastyczne, literackie- fraszki, rymowanki itp.- związane tematycznie.
•	Na zebraniach z rodzicami przeczytać wyjątek ze statutu dotyczący dbania u dzieci o higienę osobistą , poinformować o zwiększonych kontrolach higieny u uczniów	
Poszerzanie zainteresowań i wiedzy ucznia w zakresie promowania zdrowego stylu życia i higieny.	- Uczeń rozwija swoje zainteresowania i zdolności, chętnie bierze udział  zajęciach dodatkowych.	•	Zajęcia kółka tanecznego
•	Zajęcia sportowe pozalekcyjne
•	Zawody dla klas
•	Zajęcia kółka szachowego
•	Zajęcia karate
•	Zuchy
•	Karaoke
•	Konkursy szkolne i międzyszkolne	Nauczyciele w-f
Wychowawcy klas 1-3
Wychowawcy świetlicy
Instruktorzy z zewnątrz	Większa reklama zajęć pozalekcyjnych	

Działania realizowane będą w ramach:
•	godzin wychowawczych,
•	godzin dydaktycznych różnych przedmiotów,
•	ścieżek edukacyjnych,
•	zajęć świetlicowych,
•	spotkań z rodzicami,
•	wycieczek
•	zajęć otwartych
•	zawodów sportowych
•	konkursów
•	imprez i uroczystości szkolnych
•	zajęć pozalekcyjnych
•	spotkań ze specjalistami.
•	zawodów sportowych
•	spotkań ze specjalistami
•	projektów edukacyjnych

5.	Ewaluacja.
Każdy wychowawca  monitoruje  realizację programu profilaktycznego na poziomie klasy.
Monitoringiem całości zajmuje się zespół opiekuńczo- wychowawczy.
Wychowawca dokumentuje realizację programu profilaktyki szkolnej w postaci sporządzania notatek w zeszycie wychowawczym klasy, zapisów zrealizowanych tematów godzin wychowawczych  i dydaktycznych różnych przedmiotów dostosowanych do potrzeb klasy w dzienniku lekcyjnym,  dzienniku świetlicowym , sprawozdań semestralnych i końcoworocznych, notatek w dzienniku lekcyjnym z  systematycznej współpracy- konsultacji z pedagogiem  i psychologiem szkolnym ,  notatek w zeszycie korespondencji z rodzicami , dokumentacji wychowawcy klasy rozmów z rodzicami, uczniami , działań jakie podejmuje- ich efektów, notatek z konsultacji z  dyrekcją szkoły i innymi specjalistami.
Pedagog i psycholog szkolny w dzienniku pracy zapisuje informacje przekazywane przez nauczycieli, rodziców, policję, straż miejską kuratorów sądowych, rejestruje potrzeby nauczycieli dotyczące realizacji programu profilaktycznego, analizuje wraz z zespołem dokumentację wychowawców klas dotyczącą planowania i przebiegu działań profilaktycznych, gromadzi dokumentację działań profilaktycznych.
        
Przewiduje się ewaluację Programu Profilaktyki po trzech latach jego realizacji.
Ewaluacji dokona zespół opiekuńczo- wychowawczy oceniając rezultaty i efektywność prowadzonych działań,  oraz określając obszary działań na kolejne lata- przedstawiając wnioski i zadania do pracy.

Program powstał w roku szkolnym 2009/2010. Obowiązuje  od  1 IX 2010  roku . 
 Został zatwierdzony do realizacji uchwałą nr 2/2010 (z dnia  15  czerwca ca 2010roku)  Rady Pedagogicznej  SP  107  we  Wrocławiu  i  uchwałą  Komitetu Rodzicielskiego  z dnia  10 czerwca  2010  roku .